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  彭，某規模，但卻附極名幼兒園。

  教，漂亮女老師正就著投屏面，跟班朋友介紹些物特點、習性。

  劉鈴其朋友，點神游。

  確實，個幼兒園雖然教挺“級”，但教，還些跟度。

  正常況，都麗絲習認字各種好玩識，或者跟漂亮姐姐、老仙姐姐、烤雞翅姐姐們數、之類。

  而論趣話，老師講，也比蘋果姐姐講故事、識，還起排品、相好玩。

  所以現課，經常都表面跟著其朋友起與老師互，實際卻神游。

  麼“魔法訓練計”、“返崇云計劃”、“鈴果組段子”、“芭比戰士皮膚構”、“蛋派減肥計劃”、“提畢業入初習計劃”、“5完成義務教育計劃”等等糟法。

  麼就些作，偷偷摸摸練習魔法控制力。

  比如現，就悄咪咪控制兩枚幣自己背“抓癢”。

  過焉狀態，或者些萌萌呆表，還引起老師注。

  “鈴，老師剛剛講些，理解方嗎？”

  周圍朋友們都把目投向劉鈴，過如今胖妞已經當初胖妞，諸位朋友注，依然很淡定偷偷把背撓癢兩枚幣控制著鉆袖子，再落到，爬回褲子袋，才呆萌表，怔怔搖：“沒理解方，老師講很好！”

  “……對于熊貓，什麼好奇方嗎？”老師又問。

  劉鈴搖。

  “鈴對熊貓都很解嗎？”

  劉鈴點。

  “鈴，其朋友再講解遍熊貓識好嗎？”老師笑瞇瞇：“講好，獎勵兩朵哦！”

  劉鈴撓撓，順從起到投屏，仰著著熊貓蛋，愣兩秒鐘后，始起：“嘖熊貓哇，圓圓袋圓圓肚，腳腳都，尾巴也。候特別，就特別，但樣都圓滾滾。哎？別圓滾滾，爬個能，哧溜爬，好比熊里絲猴。熊貓最子，所以都待林，其實還能肉，個豬蹄。熊貓咱國寶，咱們定護……”

  叨些，自然老師剛剛講。老師講還真沒清，些都以蘋果姐姐介紹各種物候。當然，也沒能完全復述，只能個概，候還斷斷續續，但表現已經完全夠，僅面朋友們得津津，連女老師都呆愣本還著借個方法讓位劉鈴朋友老師講識候專理，結果姑娘，直接段寓教于單相？神奇連音都變！

  其實換以話，胖妞麼太熟面公講話或表演，很緊張，相當所措，放里種。

  但跟蘋果姐姐崇云“鈴鐺蘋果”、“鈴果”組后，經常烤雞翅姐姐、漂亮姐姐們面表演。

  特別之蘋果姐姐幫老仙姐姐排個相，結果老仙姐姐也彭后，兩帶玩，然后起表演。

  雖然些叔叔阿姨、伯伯爺爺奶奶，起都很藹，對特別好，但最始候確實特別緊張，老把串、錯，但們反而每次都特別，管沒錯，都得好，使勁表揚，漸漸就緊張。

  所以現面對群朋友老師，倒也能夠淡定面對，并怕錯或者忘。

  劉鈴講完熊貓，女老師準備表揚幾句讓回座位，但控制器點，卻讓投屏熊貓寶寶面換成只螞蟻。

  劉鈴回，倒很自然繼續：“賊個螞蟻，叫……蟻，因為特別！螞蟻都只激o，邊只。起特別，但比蜘蛛兩只激o，所以沒蜘蛛。

  “每只螞蟻都能媽媽，只只肚子特別螞蟻能螞蟻媽媽，叫蟻后。肚子里都螞蟻蛋蛋，隔段就堆螞蟻，螞蟻能幫、打架，蟻后就專螞蟻。

  “還種螞蟻特別，叫擬、、腹、弓、背、蟻，個‘擬’噢，個提旁，個以為以。們以嗎？以就麼。就……對，……”